教育部副部长黄家和指出,该部致力于全面提升原住民和土著学生的表现。
他说,2024年原住民教育嘉年华则是一个重要的平台,给原住民和土著学生提供了积极参与课外活动的机会,从而支持他们在课堂外的学习和全面发展。
这次嘉年华一共有10个比赛项目,项目涵盖语言、艺术与文化以及STEM(科学、技术、工程和数学)等主要领域,以确保他们的发展能够与主流学生齐平。
嘉年华共吸引了185位学生参与,100位老师带队。
教育部致力解决偏远地区学校设施
黄家和表示,教育部主要目标是确保在各个层级上,不论来自地区、背景、文化或宗教的学生,都能实现教育公平。
他说,由于经济问题、偏远地区,或是教育基础设施和物流设施不足,导致原住民和土著儿童教育不平衡、辍学等问题发生。
因此,教育部设立了K9学校以及K11学校,以提供学生更全面的教育机会。这些学校旨在提高原住民和土著学生从小学到初中,再到高中阶段的过渡率。
目前,K9学校从原本的的17所,增至28所,而K11学校有2所,分别位于砂拉越的SMK Long Bedian和彭亨的SMK RPS Betau。
另外,黄家和补充柏陶(Pos Betau)已被选为教育部的“昌明领养村”(Kampung Angkat MADANI)。
接下来,该部门将会努力为Pos Betau的Sekolah Kebangsaan (SK)Betau 提供额外的设施,例如配有互联网的Starlink 卫星设备和平板电脑、改善学校新楼的水源和电源、提升大厅设施以及设立维修摩托车工作坊。
黄家和:STEM注册人数逐年增加
截至2024年7月,STEM领域的学生注册统计数据显示,注册比例为50.83%。
这也意味着在短短三年内,注册人数增加了大约10%。
黄家和希望,在国家教育的愿景下,能够培养更多有才华的学生,并展示他们的卓越才华。