【孙和声】技职学校：谈教育观与发展策略

 

                     “技职教育不仅是国家现代化的重要战略，也是符合个人有学无类与有教无类的最佳方式.”

最近，人力资源部长沈志强与科学、工艺及改革部长郑立康均鼓励大马人多报读技职学校，郑立康还希望60%的大马教育文凭生SPM报读技职学校，这是符合大马现阶段发展需要的建议。

说起来，当今许多国家都缺乏市场需要的人才，一个人若拥有合格的技职文凭不仅容易自己创业，也可以在世界各地找到高薪的工作，可以说出路是很广的。

只是一般上，大马人多认为技职教育是为成绩不佳的学生所设立的次等教育，殊不知行行出状元，不同的人都具有不同的天赋，如果学习的科目能够符合个人的天赋便能达到很高的学习效果，这是所谓的多元智能论（multiple intelligences）。如果要推广技职教育，便要先打破国人对技职教育所具有的负面看法。

借鉴台湾产业升级经验

大马是发展中国家，早就应该注重技职教育，实则过去三十多年来，工商介便常抱怨大马严重缺乏技术人员，这个人才缺口也严重阻碍大马的产业升级。

以台湾为例，台湾人在1980年代成功实现产业升级换代，主因之一便在于特别注重技职教育，如在1960至1980年代，台湾有约70%的高中生是进入技职学校，而不是普通中学，为台湾的产业升级提供强劲的人才基础。台湾的首富郭台铭便是技职生，他所创建的鸿海科技集团不仅是台湾最大的民营企业，也是全球五百大公司中排名第二十七的大公司（2023）。

进入1990年代，台湾流行搞教育改革；其中，许多专科学校纷纷升级为大学，结果反而制造许多学非所用与用非所学的大学生，而且还出现技术人才断层的现象。同理，大马在1990年代也大搞重量不重质的扩招大学生的活动，结果也是培养出大批学非所用与用非所学的大学生。其后果便是，一方面导致实用人才不足，另一方面则是大学毕业生薪水居第不上（平均月薪只有约马币2000，比最低薪金的马币1500高不了多少，显见这是一个不划算的投资。

在美国，由于大学生过剩，不少大学生都被迫进入低工资和低福利的领域就业，如麦当劳的钟点工便有约25%是大学生！

着重国家作用的战略模式

其实，发展中国家如果想脱贫致富，最佳的方法便是着重技职教育，如德国便是最佳的例子。

德国与瑞士有约70%的16岁高中生是进入技职学校而不是普通高中。德国是技职教育的先行者，之所以如此，是因为和英国及法国相比，19世纪初的德国是个后起的现代化国家，为了尽快赶上英国和法国，德国便采用偏重技职教育的战略，以便让尽可能的国人拥有实用的知识与技能。

德式技职在于理论和实践和一，是一种边学边干的双轨制；即一半的时间在学校上课，一半的时间在现场实习，因此培养出来的学生皆有即战力。这个教育与培训制度使后起的现代化德国，很快便赶上了英国与法国的发展水平。1860年代，日本的国家现代化战略也是走德国路线。

整体上言，所谓的东亚模式其实就是德国模式。所谓德国模式是一种着重国家作用的战略性资本主义模式。

分工无高低贵贱之分

技职教育不仅是国家现代化的重要战略，也是符合个人有学无类与有教无类的最佳方式；因为不同的人有不同的天赋，有些人擅长数学物理、有些人擅长音乐艺术、有些人则擅长手工艺。

简言之天生我才必有用。所有的正当职业与工作都应该一视同仁，士農工商都是社会分工需要，而不应有高低贵贱之分。不论是从个人或国家的角度而言，高等教育的目的应该是实现人人有用武之地，生活无后顾之忧。技职教育便是实现这个目的的方法之一。

 

 

作者简介：
1955年生于霹雳江沙，祖籍潮州普宁县。小学就读于江沙崇华小学，由于大水灾转入霹雳和丰兴中国民型小学与中学。曾就读于台湾政治大学国际贸易学习及到日本学习日语。1990年回国在日资公司当译员和公司顾问。现为退休人士，居巴生，为巴生滨华老友联谊会时事讲座主持人。

 

 

 

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